Vsebina
Konstruktivizem je učna teorija, ki se osredotoča na konstrukcijo znanja. Učni proces se spodbuja z miselnimi dejavnostmi, opazovanji in prepričanji za razlago informacij. Učitelji, ki uporabljajo to načelo pri pouku, vključujejo učence v dejavnosti, ki vključujejo vsakodnevne primere. Informacije poučujejo sami, pogosto pa jih je le olajšati, ker se učenci učijo s samoraziskovanjem.
Zgodba
Progresivno izobraževalno gibanje, ki sta ga vodila Jean Piaget in John Dewey, se je sčasoma oblikovalo v teorijo konstruktivizma. Piaget je zaključil, da se ljudje skozi miselno konstrukcijo logičnih struktur učijo skozi vse življenje. Dewey je verjel, da se otroci učijo z osebnim sodelovanjem in ne s poslušanjem navodil. Poleg Piageta in Deweyja so pri pojavu konstruktivizma sodelovali tudi drugi s koncepti, ki temeljijo na izobraževanju, filozofiji, sociologiji in psihologiji.
Načela
Državna univerza v San Franciscu poudarja 10 načel konstruktivizma. Načela so: učenje zahteva čas; konstrukcija učenja poteka v mislih; učenje vključuje predanost okolju; učenje se zgodi, ko se oseba uči; učenje je družbena dejavnost; vključuje jezik; motivacija je nujna; učenje je kontekstualno; za učenje potrebujete znanje; in učenje ni pasivno. Načela konstruktivizma skupaj gradijo teorijo ustvarjalnega učnega okolja in individualnega ritma.
Prednosti
Otroci običajno uživajo v učnem procesu, če so vključeni v dejavnosti, namesto da bi poslušali navodila. Pomembna prednost teorije konstruktivizma je, da lahko učenci ta slog učenja uporabljajo skozi vse življenje. Zajeta načela omogočajo odraslim, da dejavno sodelujejo pri odkrivanju novih informacij. Poleg tega pride do višje ravni razmišljanja, ko človek namesto le nekaj uporabi vse veščine. Otrok ustvari občutek lastništva, ko učenje poteka na podlagi praktičnih izkušenj in preiskav, namesto da bi od nekoga drugega prejemal nove informacije.
Slabosti
Učitelji, ki uporabljajo teorijo konstruktivizma, lahko verjamejo, da učenje temelji na otrokovi sposobnosti za pridobivanje novega znanja in ne na učiteljevi lastni sposobnosti. Nekateri trdijo, da učitelji morda ne bodo prevzeli odgovornosti za zaostalo učenje v učilnici, saj se konstruktivizem osredotoča na samoučenje. Drugi kritiki trdijo, da se otroci, ki jih spodbujamo k učenju s pomočjo konstruktivizma, lahko zanesejo na "skupinsko razmišljanje", kar običajno povzroči filozofijo "večinske zmage". V učilnicah javnih šol so tako privilegirani kot najbolj skromni učenci. Učenci iz družin iz nižjih družbenih slojev so lahko v slabšem položaju glede samomotivacije in praktičnega učenja otrok iz višjih družbenih slojev.
