Vsebina
Teorija konstruktivističnega izobraževanja temelji na delu razvojnih psihologov Jeana Piageta, Leva Vygotskega in izobraževalnega reformista in psihologa Johna Deweyja. Konstruktivizem temelji na prepričanju, da učenci v učilnico prinašajo prejšnje izkušnje in znanje. Učenci naj svoje nove informacije povežejo s predhodnim znanjem, da bi ga razumeli.
Vloga učitelja
Učitelj v tradicionalni učilnici je prvi vir informacij in avtoritete. V konstruktivistični učilnici učitelj deluje kot posrednik in pomaga učencem pri iskanju znanja. Tradicionalni učitelji širijo znanje. Konstruktivistični učitelji sodelujejo s svojimi učenci in jim pomagajo zgraditi svoje lastno učenje. Konstruktivistični učitelji cenijo stališče učencev in spodbujajo njihovo udeležbo v razrednih dejavnostih, ne pa čakati na tišino in pasivno pozornost, kot je običajno v tradicionalnih učilnicah.
Vloga študentov
Študenti v tradicionalni učilnici so pasivni. Poslušajo in se odzivajo na učiteljeve neposredne napotke. V konstruktivistični učilnici so učenci aktivni. Izmenjujejo ideje z učiteljem in med njimi. Učenci v tradicionalni učilnici se štejejo za "prazne liste". Vsa znanja na tradicionalnem področju so izolirana, ločena od sveta in izvor študentov. Učenci v konstruktivistični učilnici morajo povezati vse svoje znanje in predhodno znanje. To vodi k boljši internalizaciji in razumevanju dejstev in konceptov. Ti učenci delajo v skupinah in ne sami, kot je običajno v tradicionalnih učilnicah.
Učni načrt
Kurikulum v tradicionalni učilnici se osredotoča na izolirane veščine in se premika od teh posameznih delov k večjim konceptom. V konstruktivistični učilnici učni načrt poudarja celoten sklop in preide na osnovne spretnosti, potrebne v celovitem konceptu. Na primer, pri branju se konstruktivistični učni načrt osredotoča na celotno zgodbo in njene pomene. V tradicionalni učilnici se branje osredotoča predvsem na dekodiranje posameznih besed. Tradicionalni razredi se pogosto vrtijo okoli učbenika, konstruktivistični pouk pa uporablja primarne vire kot zgodbe. Vprašanja učencev in iskanje znanja se štejejo za pomemben del konstruktivističnega kurikuluma, medtem ko so tradicionalni razredi bolj verjetno, da se strogo držijo kurikuluma, predpisanega v besedilu. Konstruktivistični kurikulum poudarja reševanje problemov in uporabo znanja, ne pa pomnjenja dejstev, kot je običajno v tradicionalnih učilnicah.
Ocena
ocena učencev v tradicionalnem razredu je ločena od učenja in pogosto ni podobna drugim dejavnostim v razredu. Tradicionalne ocene vključujejo tako formalno kot neformalno testiranje. Ocenjevanje v konstruktivističnem scenariju je bolj naravno in vključeno v razredne dejavnosti. Konstruktivistični učitelji uporabljajo delovne vzorce, zapise o uspešnosti, opazovanja in portfelje, da zajamejo pravo znanje in razumevanje konceptov.
